浅析数学创造性思维教学模式

培养学生的创新思维是培养学生的创新意识和创新能力,其最终目标是培养创新人才。具有创造性思维能力的人才…

培养学生的创新思维是培养学生的创新意识和创新能力,其最终目标是培养创新人才。具有创造性思维能力的人才是目前最具竞争力和潜力的人才。因此,培养学生的创造性思维是教学的首要目标。关键词创新思维教学模式开放式教学创新思维是创新的本质和核心。创新是国家进步的灵魂,是国家繁荣的源泉和动力。培养创造性思维是非常重要的。数学从诞生到今天,一直在不断地创新和发展。数学本身的特点决定了数学教育不能脱离创新教育。数学教育在其他创新教育学科中发挥着不可替代的作用。

中职数学教学中如何培养学生的创造性思维?笔者认为,只有敢于创新,敢于超越常规,不局限于传统的数学教学模式,结合中职学生的特点,才能创造有利于培养学生创造性思维的课堂环境和氛围。本文就如何在教学中改变教学模式,培养学生的创造性思维能力提出了一些看法。1。创造性思维及其特点。创造性思维有抽象思维和形象思维;逻辑思维和非逻辑思维;发散思维和收敛思维。中等职业学校数学教学中的创造性思维是思维主体(学生)发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。

虽然这种思维结果并不总是第一次发现或前所未有的,但它必须是思维主体自身对传统思维的第一次发现或超越。(2)创造性思维培养的教学模式——开放式教学;教学模式的研究,引导人们从整体上全面探索教学过程中各种因素的相互作用和多样表现,从动态的角度把握教学过程的本质和规律,加强教学。并研究了教学过程的优化组合。使用。为了培养学生的创造性思维,应该有一个适当的教学模式来促进创造性思维的培养。本文论述了开放式教学模式在数学教学中有利于培养学生创造性思维的个人经验。

开放式教学模式通常分为五个环节:创设问题情境、引导探究、创新实践、拓展拓展拓展、评价反馈。1。创建问题情况。通过开放和创造问题情境,教师可以激发学生参与解决问题,使学生在解决问题的过程中享受创造性数学活动的乐趣。开放式问题情境可以为学生提供广阔的思维空间,为他们的主动发展和创造性学习提供条件。2。指导探索。引导学生积极探索和体验学习过程是学生自主创新的核心。在教学中,教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,为学生提供足够的学习材料,提供适当的时间和空间,鼓励学生最大限度地参与学习过程。

在这一环节中,我们如何才能真正使学生活跃起来,充分发挥他们的创造性思维能力呢?(1)激发想象力,提高想象力;(2)鼓励提问,培养创新意识;(3)拓宽思维,培养发散思维。三。创新实践与自主创新能力培养。我们知道“知识来自实践,知识指导实践”。知识与实践是辩证统一的。它们相互制约和发展。因此,有计划、有组织地开展数学活动课,不仅可以促进学生创新精神的发展,而且可以培养学生的实践能力。数学活动课的形式多种多样。

它可以与生活的主题有关,在生活中,研究所学习到的数学知识被用于日常生活。例如,计算球类游戏数量、中奖概率分析、市场推广分析、GDP增长率计算、正弦交流波形分析、天体轨道(椭圆)测量等。数学活动课极大地激发了学生的好奇心,他们的情绪和心理都处于积极状态。许多学生表现出他们的智慧和智慧。即使是被认为是低等生的学生也引起了极大的热情和兴趣。他们工作,用大脑思考,交流信息,观察和分析,总结,联想和创新。充分展示学生的创新才能,提高学生的创新能力。

4。开放式教学评价机制是培养创新思维能力的催化剂。过分强调考试成绩往往会抑制学生的创新意识。科学、客观、公开地评价学生的学习情况,有利于调动学生的积极性。在评价过程中,应综合考虑以下几个方面:(1)评价内容的多样性。它不仅考察了学生对一些基础知识的理解,而且评价了学生的学习态度和情感,以及他们的探究能力。(2)各种评价方法。除了考试成绩外,课堂表现、综合作业、课外研究报告、创新设计等都可以作为评价学生的依据。

(3)评价主体多元化。除教师对学生的评价外,还可以通过学生的相互评价、小组评价、家长评价和自我评价等方式对学生进行评价。(3)教学实践案例;在组合单元教学中创造问题情境,考虑到学生对彩票的兴趣较大,许多学生也参与了彩票的购买。针对这种情况,我设计了“中奖彩票概率分析”的教学任务,并将其分解为三个问题情境:(1)在线访问“粤南风格(36次选举7次)”;彩票规则如“两色球”。(二)上述抽奖一等奖的规则。

哪些规则属于组合问题?(3)上述彩票有多少种计算方法?一等奖的可能性有多大?在接到“中奖概率分析”的教学任务后,引导学生在课余时间通过互联网、报纸等媒体收集100余条相关信息。有的学生还抄袭和交流一些信息,反映出前所未有的积极性和积极性,但每一张彩票有多少种选举方法涉及组合知识等,这个问题还不清楚。创新实践学生对中奖概率的怀疑是学生学习的动力。因此,在下节课中,我将全班分成6到7个学生小组。讨论的重点是(2)(3)两个“问题情境”,要求每组回答每个问题,然后每组代表发言。

从八组的陈述来看,大多数答案是正确的,有些问题有很多解决办法。拓展和拓展教师队伍,引导学生分析问题解决思想的正确性,比较不同方法的优缺点。_小组和学生的评价反馈不仅基于对错的结果,而且结合收集的数据量、提出的问题数量、解决问题的创新思路和合作精神。实践使我们认识到教学是一门艺术,艺术的生命在于创新。学生创造性思维的培养不是一蹴而就的,而是坚持以学生为主体,不断优化教学结构、教学方法、教学手段等,最大限度地激发学生学习的动力,培养学生的主动性和创造性。

在数学教学中渗透创新教育,鼓励学生勇于尝试新的经验,发现新的经验,总结失败经验,必将为成功创造良好的基础。参考文献:1.王跃新的创新思维训练与培养;魏传贤的创新思维方法培养;韩立军开放式教学法的应用;。